一個健全的人生是能夠批判與反省的人生，而合理的批判與反省必須遵循正確的思想法則，邏輯（理則學）是提供正確思想法則的學問，因此，研究邏輯是追尋完善人生的必要途徑。換言之，研究邏輯的優點是學習一種有效的方式，讓我們想得更清楚、說得更清楚，這也是本課程最重要的目標。整學期課程的設計兼顧理論與應用，每週上課除了邏輯理論（概念、命題、論證、謬誤）的介紹外，將從報章雜誌、各類教科書、歷史典故中採擷實例討論，此外，每個星期在課堂上將練習五至十題的邏輯推理問題（玩出聰明頭腦），讓同學從實際演練中真正掌握合乎邏輯的思考法則。

無

演講與討論

教科書：
曾漢塘：《趣味邏輯》，台北，空大，2008。
參考書
1. Hausman, Alan, Paul Tidman, and Howard Kahane. Logic and Philosophy: A Modern Introduction. 10th ed. Belmont, California: Wadsworth, 2007. 〔第八版中譯本：Paul Tidman and Howard Kahane著，莊文瑞編譯，《邏輯與哲學》，台北市：雙葉書廊，2004。〕 
2. Copi, Irving M., and Carl Cohen. Introduction to Logic. 12th ed. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice-Hall, 2004. 〔第三版中譯本：柯比，《邏輯導論》，修訂版，香港：香港公開大學出版社，2000。〕
3. 台灣大學理則學教學委員會：《理則學新論》，台北，正中，1989。
4. 何信全：《理則學》，台北，中華電視公司教學部，1994。
5. 何秀煌：《邏輯：邏輯的性質與邏輯的方法導論》，台北，臺灣東華，1987。
6. 林正弘：《邏輯》，台北，三民，1994。
7. 林照田：《邏輯學入門》，台北，雙葉書廊，2004。 
8. 葉新雲 ：《現代邏輯要義》，台北，三民，2005。
9. 葉保強、余錦波：《思考與理性思考》，台北，台灣商務，1998。
10. 楊士毅：《邏輯與人生－－語言與謬誤》，台北，書林，1987。
11. 楊士毅：《語言•演繹邏輯•哲學－－兼論在宗教與社會的應用》，台北，書林，1991。
12. 楊士毅：《邏輯•民主•科學－－方法論導讀》，台北，書林，1992。
13.劉見成、張燕梅：《謬誤、意義與推理－－邏輯初階》，台北，新文京，2004。

第一週：言順則名正－－導論
1. 邏輯的主題
2. 邏輯學的發展簡史
3. 邏輯在中國的引介與發展
4. 語詞與語句
5. 推論與論證
6. 演繹論證與歸納論證

第二週：怎麼說才合邏輯？－－語言與邏輯
1. 語言的性質
2. 語言的功能
3. 語詞的使用與提指
4. 語詞的外延與內涵
5. 對象語言與後設語言

第三週：世界上沒有必然真理！？－－悖論(paradox)
1.甚麼是悖論？
2.常見的悖論？
3.悖論產生的原因
4.有關悖論的幾個問題

第四週：如何不被政客的花言巧語誤導？－－語意不清的謬誤
1. 含混的謬誤
2. 歧義的謬誤
3. 非黑即白的謬誤
4. 連續體的謬誤
5. 分割與合成的謬誤
6. 打擊稻草人的謬誤
7. 過份簡化的謬誤
8. 斷章取義的謬誤

第五週：如何不被演說家的架勢嚇倒？－－非形式謬誤
1. 人身論證的謬誤
2. 複合問題的謬誤
3. 乞求論點的謬誤
4. 訴諸無知的謬誤
5. 訴諸權威的謬誤
6. 訴諸傳統的謬誤
7. 訴諸暴力的謬誤
8. 自我中心的困境

第六週：「王老五」等於「單身漢」？－－定義
1. 定義的性質
2. 定義的種類
3. 定義的功能
4. 界定內涵定義的規則

第七週：凡哲學家都是喜歡孤獨之人？－－定言述句的分析
1. 定言述句的標準形式
2. 定言述句的性質與數量
3. 主詞賓詞的周延問題
4. 定言述句的存在意含
5. 歐拉圖解法
6. 范恩圖解法

第八週：「白馬是馬」與「白馬非馬」矛盾嗎？－－定言述句的對當關係
1. 對當的意義
2. 四種對當關係

第九週：期中考

第十週：由已知必能推出未知嗎？－－直接推論
1. 定言述句的直接推論
2. 換質
3. 換位
4. 換質與換位的引申形式

第十一週：畫圈圈可決定論證的好壞？－－定言三段論
1. 定言三段論的形式結構
2. 定言三段論的圖解技術
3. 定言三段論的檢驗規則
4. 定言三段論的特殊規則

第十二週：符號會說話？－－真值函數邏輯
1. 真值函數述句的分析
2. 混合的假言三段論之檢驗
3. 純粹的假言三段論、選言三段論之檢驗

第十三週：寫PQR可決定論證的好壞？－－論證有效性的形式證明
1. 推論規則
2. 有效論證的形式證明
3. 無效論證的證明

第十四週：魚與熊掌豈可兼得？－－兩難論證
1. 簡單兩難論證
2. 複合兩難論證
3. 破解兩難論證的方法

第十五週：天下烏鴉一般黑？－－歸納論證
1. 歸納邏輯的意義
2. 歸納邏輯的理論預設
3. 培根的歸納法三表
4. 穆勒的歸納五法

第十六週：火星上有生物嗎？－－邏輯方法與知識探求
1. 知識的邏輯證成與經驗證成
2. 邏輯世界與認知心靈的奧秘
3. 邏輯與科學哲學

第十七週：如何與他人唇槍舌戰？－－邏輯與辯論
1. 邏輯與辯論的關聯性
2. 邏輯在辯論中的應用
3. 以矛盾剋矛盾
4. 顛覆對方邏輯

第十八週：期末考

上課參與10﹪ 出席率10﹪ 期中考40﹪  期末考40﹪

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1.通識教育的核心目標之一在於：提升同學思考問題的深度與廣度。本課程的教學目標在於培養同學獨立思考的能力，教導同學合乎邏輯的思維法則，引領同學想得更清楚、說得更清楚、寫得更清楚。
2.本課程將培養同學具有獨立思辨的能力，此將有助於提升同學的職場競爭力。